Funderend Onderwijs op Sint Maarten: Doelstellingen, Structuur en Uitdagingen

Het funderend onderwijs speelt een cruciale rol in de maatschappelijke ontwikkeling van kinderen en jongeren, zowel op individueel als collectief niveau. Op Sint Maarten, net als in andere delen van het Koninkrijk der Nederlanden, wordt dit onderwijs gezien als een fundament voor het voortgezet onderwijs en het latere beroepsleven. Het is een onderwijsvorm die niet alleen gericht is op het opbouwen van kennis en vaardigheden, maar ook op het ontwikkelen van sociaal, emotioneel en moreel vermogen. In dit artikel wordt een overzicht gegeven van de doelstellingen, structuur en uitdagingen van het funderend onderwijs op Sint Maarten, op basis van de beschikbare informatie uit overheidsdocumenten, onderwijsrichtlijnen en voorbeelden uit de praktijk.

Doelstellingen van het Funderend Onderwijs

Het funderend onderwijs is gedefinieerd als onderwijs bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar en heeft als doel de grondslag te leggen voor het voortgezet onderwijs. Naast kennisoverdracht en academische voorbereiding, is het ook bedoeld om de algemene vorming van kinderen te bevorderen binnen de Sint Maartense samenleving, gezien in samenhang met het Koninkrijk der Nederlanden, de Caribische regio en de wereld in zijn geheel. Het onderwijs richt zich op een brede intellectuele, sociale, emotionele, motorische, artistieke en morele ontwikkeling van kinderen, ongeacht hun achtergrond.

In dit kader biedt het funderend onderwijs kinderen de mogelijkheid zich individueel en als groepslid te ontwikkelen tot jongeren die actief en betrokken kunnen participeren in de maatschappij. De nadruk ligt op het stimuleren van assertiviteit, verantwoordelijkheidsbesef, flexibiliteit, dienstbaarheid, zelfstandigheid en zelfvertrouwen. Dit alles vormt een stevige basis voor het vervolgonderwijs en helpt bij het bereiken van het algemeen onderwijsdoel van een gelijkwaardig en toegankelijk onderwijs voor alle kinderen.

Structuur van het Funderend Onderwijs

Het funderend onderwijs op Sint Maarten is opgedeeld in drie cycli, waarbij elk cyclus gericht is op een specifiek ontwikkelingsstadium van de leerling. Deze indeling is bedoeld om het onderwijsproces aan te passen aan de leeftijdsspecifieke behoeften en ontwikkelingsdoelen van de leerling.

  • Cyclus 1 (4 tot 8 jaar): Deze cyclus omvat de kleuterschool en de eerste klas van de basisschool. Het doel is om de kinderen een vroege inleiding te geven in de basisvaardigheden zoals lezen, schrijven en rekenen, met aandacht voor het sociale en emotionele ontwikkeling.

  • Cyclus 2 (8 tot 12 jaar): Deze cyclus vindt plaats op de basisschool (klassen 2 tot 6). Het accent ligt hier op het verder ontwikkelen van de basisvaardigheden en het begin van een meer georiënteerde aanpak op leerspecificaties.

  • Cyclus 3 (12 tot 15 jaar): Deze cyclus overeenkomt met de eerste twee klassen van het voortgezet onderwijs. Het doel is om leerlingen te voorzien van de nodige kennis en vaardigheden om succesvol te starten in het voortgezet onderwijs, met een nadruk op individuele ontwikkeling en maatschappelijke participatie.

Uitdagingen en Uitdagingen

Hoewel het funderend onderwijs op Sint Maarten een duidelijke doelstelling en structuur heeft, zijn er ook uitdagingen die betrekking hebben op de implementatie en kwaliteit van het onderwijs. Een van de uitdagingen is de autonome status van de Caribische landen binnen het Koninkrijk der Nederlanden. Onderwijs is een landsaangelegenheid van de Caribische landen, wat betekent dat het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van Nederland niet direct verantwoordelijk is voor het onderwijs in Curaçao, Aruba en Sint Maarten. Hierdoor is het niet aan het Nederlandse ministerie om uitspraken te doen over rapporten of kwaliteitsbeoordelingen van het onderwijs in deze landen.

Toch is er wel samenwerking tussen de Caribische landen en Nederland via initiatieven zoals de Landspakketten en het Ministerieel Vierlandenoverleg Onderwijs (M4LO). Deze samenwerking is vrijwillig en heeft als doel verbeteringen en hervormingen in het onderwijs aan te kaarten. De M4LO 2024, waarbij ministers van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van Aruba, Curaçao, Sint Maarten en Nederland schriftelijk contact met elkaar hadden, toont aan dat het funderend onderwijs een specifiek punt van aandacht is binnen deze samenwerking.

Aandacht voor Integratie en Differentiatie

Een van de kernaspecten van het funderend onderwijs is de nadruk op integratie en differentiatie. Dit betekent dat het onderwijs gericht is op het vermijden van tweedelingen tussen kinderen met verschillende sociale achtergronden en dat het mogelijk moet zijn om leerlingen van verschillende niveaus, interesses en tempo’s te onderwijzen binnen één klas of school. In dit kader is een basiscurriculum van belang, dat ruimte biedt voor de maximalisatie van de ontwikkeling van elke leerling.

Een voorbeeld van hoe dit in de praktijk wordt uitgevoerd, is te vinden in het Kolegio San Martin de Porres in Sta. Rosa. Deze school, die sinds 1952 bestaat, richt zich op een integrale ontwikkeling van haar leerlingen. Het biedt niet alleen aandacht voor het intellectuele gebied, maar ook voor het sociaal en emotionele ontwikkeling van kinderen. Hierbij wordt gebruikgemaakt van rekentutors voor leerlingen met rekenproblemen, workshops voor ouders en digitale hulpmiddelen om het onderwijs te verrijken. De school werkt op basis van een Rooms-Katholieke grondslag en heeft als doel om een liefdevolle en kindvriendelijke sfeer te bieden die bijdraagt aan de positieve ontwikkeling van het kind.

Bevoegdheid tot het Geven van Onderwijs

Een belangrijk aspect van het funderend onderwijs is de bevoegdheid tot het geven van onderwijs. In de verschillende cycli van het funderend onderwijs en binnen een educatiegebied mag onderwijs alleen worden gegeven door personen die in het bezit zijn van een verklaring van goed zedelijk gedrag. Deze verklaring moet volgens de Landsverordening op de justitiële documentatie en op de verklaringen omtrent het gedrag zijn afgegeven en mag op het moment van benoeming of het begin van het onderwijs niet ouder zijn dan zes maanden. Deze regel is van toepassing op zowel benoemde leerkrachten als vrijwilligers die onderwijs geven.

Deze bevoegdheid is van essentieel belang om de kwaliteit van het onderwijs en de veiligheid van de leerlingen te waarborgen. Het zorgt ervoor dat alleen personen die aan specifieke moraal- en gedragsnormen voldoen, het onderwijs mogen geven. Hierdoor wordt het vertrouwen van ouders en de maatschappij in het onderwijssysteem versterkt.

Toekomstvisie en Onderwijsontwikkeling

Het funderend onderwijs op Sint Maarten wordt gezien als een tienjarige periode waarin het fundament voor het verdere leven wordt gelegd. Gedurende deze tijd leert het kind niet alleen lezen, schrijven en rekenen, maar ook assertiviteit, flexibiliteit en verantwoordelijkheidsbesef. De visie is om in deze periode een gelijkwaardig en toegankelijk onderwijs te realiseren, waarbij elk kind, ongeacht zijn of haar achtergrond, de kans krijgt om zich volledig te ontwikkelen.

De samenwerking tussen scholen, ouders en de overheid speelt hierin een belangrijke rol. Ouders zijn een essentieel onderdeel van het onderwijssysteem en worden bij deze scholen actief betrokken in de opvoeding en het onderwijssproces van hun kind. Workshops en informatieve sessies voor ouders helpen hen bij het ondersteunen van hun kind in het onderwijs.

Conclusie

Het funderend onderwijs op Sint Maarten is een cruciale fase in de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Het biedt een brede vorming op intellectueel, sociaal, emotioneel, moreel en artistiek gebied, met als doel de maatschappelijke participatie van jongeren te bevorderen. Het is opgedeeld in drie cycli, gericht op de leeftijdsspecifieke behoeften van leerlingen. De samenwerking tussen scholen, ouders en de overheid is van essentieel belang voor de kwaliteit van het onderwijs en de integratie van leerlingen in de maatschappij.

Hoewel er uitdagingen zijn, zoals de autonome status van het onderwijs in de Caribische landen en de noodzaak om gelijkwaardigheid en toegankelijkheid te waarborgen, is er een duidelijke visie en doelstelling voor het funderend onderwijs. Met de huidige ontwikkelingen, samenwerkingen en praktijkvoorbeelden is het funderend onderwijs op Sint Maarten op een weg naar meer kwaliteit, gelijkheid en toekomstgerichtheid.

Bronnen

  1. CVDR142611 - Officiële Overheidspublicaties
  2. Lokale regelgeving - CVDR142611
  3. Dossier Koninkrijksrelaties - Kwaliteit onderwijs in CAR-landen
  4. Kolegio San Martin de Porres
  5. Funderend onderwijs - VP CO
  6. Lokale regelgeving - CVDR7558

Related Posts